11. SINIF DİL VE ANLATIM KİTABI CEVAPLARI MEB SAYFA 89, 11. SINIF DİL VE ANLATIM KİTABI CEVAPLARI MEB YAYINLARI, 11. SINIF DİL VE ANLATIM KİTABI CEVAPLARI MEB YAYINLARI 2015-2016, MEB 11.SINIF DİL VE ANLATIM KİTABI CEVAPLARI,89.SAYFA
6. ETKİNLİK
■![]()
İki grup oluşturulur.
■ Birinci grup “Eğitimin Millî Özellikleri”, ikinci grup “Eğitimin İnsan Hayatındaki Önemi” konulu fıkra metinleri bulur.
■ Bu fıkralar sınıfta okunur.
■ Gruplar, ortak çalışarak eğitimin millî özelliklerini ve insan hayatındaki önemini belirler.
Türkiye’nin eğitim ve öğretim siyasetini her derecesinde tam bir açıklık ve hiçbir tereddüde yer vermeyen kesinlikle ifade etmek ve uygulamak gerekir. Bu siyaset her anlamıyla millî bir nitelikte gösterilebilir.
1924 (Atatürk’ün S.D.l, s. 317)
Eğitimdir ki, bir milleti özgür, bağımsız, şanlı, yüksek bir toplum halinde yaşatır veya bir milleti kölelik ve yoksulluğa terk eder. Eğitim kelimesi yalnız olarak kullanıldığı zaman herkes kendince istediği bir anlama geçer. Ayrıntılarına girişilirse eğitimin hedefleri, amaçları çeşitlenir. Meselâ dinî eğitim, millî eğitim, uluslararası eğitim… Bütün bu eğitimlerin hedef ve amaçları başka başkadır. Ben burada yalnız yeni Türk Cumhuriyeti’nin yeni kuşağa vereceği eğitimin, millî eğitim olduğunu kesinlikle ifade ettikten sonra diğerleri üzerinde durmayacağım. Yalnız işaret etmek istediğim anlamı kısa bir örnek ile açıklayacağım: Yeryüzünde üç yüz milyonu geçen İslâm vardır. Bunlar ana, baba, hoca eğitimiyle, eğitim ve ahlâk almaktadırlar. Fakat acınarak söylüyorum, gerçek olay şudur ki, bütün bu milyonlarca insan kitleleri şunun veya bunun tutsaklık ve hor-görü zincirleri altındadır. Aldıkları manevî eğitim ve ahlâk, onlara bu tutsaklık zincirlerini kırabilecek insanlık niteliğini verememiştir, veremiyor. Çünkü eğitimlerinin hedefi millî değildir. Millî eğitimin ne demek olduğunu bilmekte artık hiçbir şekilde karışıklık kalmamalıdır. Bir de millî eğitim esas olduktan sonra onun dilini, yöntemini, araçlarını da millî yapmak zorunluğu tartışmadan uzaktır. Millî eğitim ile geliştirmek ve yükseltmek istenilen genç beyinleri, bir taraftan da paslandırıcı, uyuşturucu, hayalî fazlalıklarla doldurmaktan dikkatle kaçınmak gerekir.
1925 (Atatürk’ün S.D. II, s. 198)
ANLAMA-YORUMLAMA
1. Toplumu yönlendirmede fıkraların nasıl bir etkisinin olduğunu tartışarak belirleyiniz.
İnsanlar günlük olaylar ile ilgili köşe yazılarını okurlar , toplumu ilgilendiren bir köşe yazısı günümüzde özellikle sosyal medya aracılığıyla birçok kişiye ulaşarak bir kamuoyu oluşturabilir ve toplumu o konuda yönlendirebilir.
6.![]()
![]()
![]()
ETKİNLİK
■ Okulun güncel sorunlarını dile getiren fıkra yazıları yazınız.
■ Yazdığınız fıkraları; okuduğunuz ve incelediğiniz fıkralarla karşılaştırarak elde ettiğiniz sonuçları arkadaşlarınızla paylaşınız.
■ Beğendiğiniz fıkraları okul gazetesinde veya sınıf panosunda yayımlayınız.
■ Arkadaşlarınızın yazdığı fıkralar hakkındaki düşüncelerinizi söyleyiniz.
7. ETKİNLİK
■ Farklı yazarlardan aynı konuyu ele alan fıkralar bulunuz.
■ Aynı konunun farklı bakış açılarıyla anlatılmasının sebeplerini söyleyiniz.
ÖLÇME DEĞERLENDİRME
1. Aşağıdaki cümlelerde boş bırakılan yerleri doldurunuz.
Fıkra yazıları. GAZETEDE yayımlanır.
■
■ Birinci grup “Eğitimin Millî Özellikleri”, ikinci grup “Eğitimin İnsan Hayatındaki Önemi” konulu fıkra metinleri bulur.
■ Bu fıkralar sınıfta okunur.
■ Gruplar, ortak çalışarak eğitimin millî özelliklerini ve insan hayatındaki önemini belirler.
Türkiye’nin eğitim ve öğretim siyasetini her derecesinde tam bir açıklık ve hiçbir tereddüde yer vermeyen kesinlikle ifade etmek ve uygulamak gerekir. Bu siyaset her anlamıyla millî bir nitelikte gösterilebilir.
1924 (Atatürk’ün S.D.l, s. 317)
Eğitimdir ki, bir milleti özgür, bağımsız, şanlı, yüksek bir toplum halinde yaşatır veya bir milleti kölelik ve yoksulluğa terk eder. Eğitim kelimesi yalnız olarak kullanıldığı zaman herkes kendince istediği bir anlama geçer. Ayrıntılarına girişilirse eğitimin hedefleri, amaçları çeşitlenir. Meselâ dinî eğitim, millî eğitim, uluslararası eğitim… Bütün bu eğitimlerin hedef ve amaçları başka başkadır. Ben burada yalnız yeni Türk Cumhuriyeti’nin yeni kuşağa vereceği eğitimin, millî eğitim olduğunu kesinlikle ifade ettikten sonra diğerleri üzerinde durmayacağım. Yalnız işaret etmek istediğim anlamı kısa bir örnek ile açıklayacağım: Yeryüzünde üç yüz milyonu geçen İslâm vardır. Bunlar ana, baba, hoca eğitimiyle, eğitim ve ahlâk almaktadırlar. Fakat acınarak söylüyorum, gerçek olay şudur ki, bütün bu milyonlarca insan kitleleri şunun veya bunun tutsaklık ve hor-görü zincirleri altındadır. Aldıkları manevî eğitim ve ahlâk, onlara bu tutsaklık zincirlerini kırabilecek insanlık niteliğini verememiştir, veremiyor. Çünkü eğitimlerinin hedefi millî değildir. Millî eğitimin ne demek olduğunu bilmekte artık hiçbir şekilde karışıklık kalmamalıdır. Bir de millî eğitim esas olduktan sonra onun dilini, yöntemini, araçlarını da millî yapmak zorunluğu tartışmadan uzaktır. Millî eğitim ile geliştirmek ve yükseltmek istenilen genç beyinleri, bir taraftan da paslandırıcı, uyuşturucu, hayalî fazlalıklarla doldurmaktan dikkatle kaçınmak gerekir.
1925 (Atatürk’ün S.D. II, s. 198)
ANLAMA-YORUMLAMA
1. Toplumu yönlendirmede fıkraların nasıl bir etkisinin olduğunu tartışarak belirleyiniz.
İnsanlar günlük olaylar ile ilgili köşe yazılarını okurlar , toplumu ilgilendiren bir köşe yazısı günümüzde özellikle sosyal medya aracılığıyla birçok kişiye ulaşarak bir kamuoyu oluşturabilir ve toplumu o konuda yönlendirebilir.
6.
■ Okulun güncel sorunlarını dile getiren fıkra yazıları yazınız.
■ Yazdığınız fıkraları; okuduğunuz ve incelediğiniz fıkralarla karşılaştırarak elde ettiğiniz sonuçları arkadaşlarınızla paylaşınız.
■ Beğendiğiniz fıkraları okul gazetesinde veya sınıf panosunda yayımlayınız.
■ Arkadaşlarınızın yazdığı fıkralar hakkındaki düşüncelerinizi söyleyiniz.
7. ETKİNLİK
■ Farklı yazarlardan aynı konuyu ele alan fıkralar bulunuz.
■ Aynı konunun farklı bakış açılarıyla anlatılmasının sebeplerini söyleyiniz.
Yazarların hayata bakış açısının dünya görüşünün farklı olmasıdır.
8. ETKİNLİK
■ Türk ve dünya edebiyatında fıkra türünün önemli temsilcileri ve bunların eserleriyle ilgili bir sunum yapınız.
8. ETKİNLİK
■ Türk ve dünya edebiyatında fıkra türünün önemli temsilcileri ve bunların eserleriyle ilgili bir sunum yapınız.
1. Aşağıdaki cümlelerde boş bırakılan yerleri doldurunuz.
Fıkra yazıları. GAZETEDE yayımlanır.
Fıkra yazılarında yazar. GÜNCEL konularla ilgili görüşlerini yalın ve yoğun bir
anlatımla ele alır.
2. Aşağıda verilen cümleleri doğru-yanlış durumlarına göre işaretleyiniz.
Fıkra yazarı, okuyucusunu sosyal, politik ve toplumsal bir sorunun önemine inandırmaya çalışır. (D)
Fıkra türünün öteki yazı türleri gibi belirli bir planı yoktur. (Y)
anlatımla ele alır.
2. Aşağıda verilen cümleleri doğru-yanlış durumlarına göre işaretleyiniz.
Fıkra yazarı, okuyucusunu sosyal, politik ve toplumsal bir sorunun önemine inandırmaya çalışır. (D)
Fıkra türünün öteki yazı türleri gibi belirli bir planı yoktur. (Y)
Edebî fıkralar günlük olayları ele alsalar da üslupları itibariyle kalıcıdır. (Y)
.
2015-2016-2017-2018 11. SINIF DİL VE ANLATIM KİTABI CEVAPLARI MEB YAYINLARI, 11. SINIF DİL VE ANLATIM KİTABI CEVAPLARI MEB YAYINLARI 2015-2016-2017-2018, 11.SINIF DİL VE ANLATIM KİTABI CEVAPLARI, DİL VE ANLATIM 11.SINIF KİTABI CEVAPLARI,DİL VE ANLATIM 11.SINIF DERS KİTABI CEVAPLARI MEB, DİL VE ANLATIM 11.SINIF DERS KİTAP CEVAPLARI SAYFA, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 38, 39, 40, 41, 42, 43, 44, 45, 46, 47, 48, 49, 50, 51, 52, 53, 54, 55, 56, 57, 58, 59, 60, 61, 62, 63, 64, 65, 66, 67, 68, 69, 70, 71, 72, 73, 74, 75, 76, 77, 78, 79, 80, 81, 82, 83, 84, 85, 86, 87, 88, 89, 90, 91, 92, 93, 94, 95, 96, 97, 98, 99, 101, 102, 103, 104, 105, 106, 107 108, 109, 110, 111, 112, 113, 114, 115, 116, 117, 118, 119, 120, 121, 122, 123, 124, 125, 126, 127, 128, 129, 130, 131, 132, 133, 134, 135, 136, 137, 138, 139, 140, 141, 142, 143, 144, 145, 146, 147, 148, 149, 150, 151, 152, 153, 154, 155, 156,, 157, 158, 159, 160, 161, 162, 163, 164, 165, 166, 167, 168, 169, 170, 171, 172, 173, 174, 175, 176, 177, 178, 179, 180, 181, 182, 183, 184, 185, 186, 187, 188, 189, 190, 191, 192, 193, 194, 195, 196, 197, 198, 199, 200, 201, 202, 203, 204, 205, 206, 207 208, 209, 210, 211, 212, 213, 214, 215, 216, 217, 218, 219, 220, 221, 222, 223, 224, 225, 226, 227, 228, 229, 230, 231, 232, 233, 234, 235, 236, 237, 238, 239, 240, 241, 242, 243, 244, 245, 246, 247, 248, 249, 250, 251, 252, 253, 254, 255, 256, 257, 258, 259, 260, 261, 262, 263, 264, 265, 266, 267, 268, 269, 270, 271, 272, 273, 274, 275, 276, 277, 278, 279, 280, 281, 282, 283, 284, 285, 286, 287, 288, 289, 290, 291, 292, 293, 294, 295, 296, 297, 298, 299, ve diğer Ders Kitabı sayfalarına buradan göz atabilirsiniz.