2016-2017 TARİH SENE BAŞI ZÜMRE TOPLANTI TUTANAĞI, 2016-2017 ZÜMRE TUTANAKLARI, TARİH DERSİ SENE BAŞI ZÜMRE TOPLANTI TUTANAĞI, ZÜMRE, ZÜMRE TOPLANTI TUTANAĞI,
……………….
LİSESİ 2016-2017 ÖĞRETİM YILI TARİH DERSLERİ SENEBAŞI ZÜMRE TOPLANTISI TUTANAĞI
TOPLANTI
NO : 1
TOPLANTI
TARİHİ : 2….09.2016- 12:30
TOPLANTI
YERİ : ÖĞRETMENLER ODASI
G Ü N
D E M:
1- Açılış ve yoklama.
2- 07/09/2013 tarih ve 28758 sayılı Resmi Gazetede yayınlanarak yürürlüğe giren “Milli Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği” nin ve 13.09.2014 tarih ve 29118 ve 01/07/2015 tarih ve 29403 sayılı yönetmeliklerin okunması.
3- 1739 sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu’nun 2., 3., ve 28. maddelerinde yer alan amaç ve ilkelerin okunması.
4- 2015 - 2016 Ders Yılı sonunda alınan Okul Zümre Kararlarının ve İlçe Zümre Kararlarının değerlendirilmesi.
5- Atatürkçülük konularının görüşülmesi.
6- Öğrenci başarısının artırılması konusunun görüşülmesi.
7- a) Tarih dersi müfredat konularının okunması ve üzerinde görüşme yapılması.
b) Ünitelendirilmiş Yıllık Ders Planları ve Günlük Ders Planları konusunun görüşülmesi.
8- Proje ve performans çalışmaları konularının ve değerlendirilmesinin görüşülmesi.
9- Yazılı Sınavlar, Ortak Sınavlar ve Sözlü Notu konusunun görüşülmesi.
10- Ders kitaplarının içerik, resimleme, dil ve anlatım yönünden değerlendirilmesi.
11- Yunan-Pontus ve Ermeni konusunun görüşülmesi.
12- Ders işlenirken uygulanacak metot ve tekniklerin; kullanılacak araç ve gereçlerin görüşülmesi.
13- Bilim ve teknolojideki gelişmelerin derslere yansıtılması konusunun görüşülmesi.
14- Diğer Zümre Öğretmenleri ile işbirliğinin görüşülmesi.
15- YGS-LYS Tarih sorularının belirlenip, derslerde işlenmesi, öğrenci ders hazırlığının görüşülmesi
16- Öğrenciye aldırılacak araç ve gereçlerin tespiti.
17- Dilek ve temenniler.
KARARLAR :
MADDE-1- Okul Müdür Başyardımcısı …………………… ve Tarih Öğretmeni ……..’in toplantıda hazır olduğu görüldü.
MADDE – 2- ……………………………..; bu toplantının okulumuza ve Türk Milli Eğitimine hayırlı olmasını dileyerek toplantıyı açmıştır.
…………………………;07/09/2013 tarih ve 28758 sayılı ve 01/07/2015 tarih ve 29403 sayılı Resmi Gazetede yayınlanarak yürürlüğe giren “Milli Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği” nin birçok düzenleme ve yenilik getirdiğini söyledi.MEB ORTAÖĞRETİM KURUMLARI YÖNETMELİĞİ' nde yapılan değişikliklerin uygulanacağı ifade edildi.
MADDE -3- Tarih Öğretmeni ……………………………; 14 Haziran 1973 gün ve 14574 Sayılı Resmi Gazete’de yayınlanan 1739 karar no’lu “Milli Eğitim Temel Kanunu” ‘nun 2., 3. ve 28. maddelerini okudu.
MADDE -4- ……………………..; 2015 - 2016 öğretim yılında yapılan Okul Zümre ve İlçe Zümre kararlarını okumuştur; bu kararlarla ilgili değerlendirme yapılmıştır. …………………….. tarih derslerinde Okul Zümre ve İl Zümre kararlarına uygun hareket edildiğini ve 2015 - 2016 öğretim yılında okutulan bütün Tarih derslerinin müfredat konularının zamanında bitirildiğini belirtmiştir.
1- Açılış ve yoklama.
2- 07/09/2013 tarih ve 28758 sayılı Resmi Gazetede yayınlanarak yürürlüğe giren “Milli Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği” nin ve 13.09.2014 tarih ve 29118 ve 01/07/2015 tarih ve 29403 sayılı yönetmeliklerin okunması.
3- 1739 sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu’nun 2., 3., ve 28. maddelerinde yer alan amaç ve ilkelerin okunması.
4- 2015 - 2016 Ders Yılı sonunda alınan Okul Zümre Kararlarının ve İlçe Zümre Kararlarının değerlendirilmesi.
5- Atatürkçülük konularının görüşülmesi.
6- Öğrenci başarısının artırılması konusunun görüşülmesi.
7- a) Tarih dersi müfredat konularının okunması ve üzerinde görüşme yapılması.
b) Ünitelendirilmiş Yıllık Ders Planları ve Günlük Ders Planları konusunun görüşülmesi.
8- Proje ve performans çalışmaları konularının ve değerlendirilmesinin görüşülmesi.
9- Yazılı Sınavlar, Ortak Sınavlar ve Sözlü Notu konusunun görüşülmesi.
10- Ders kitaplarının içerik, resimleme, dil ve anlatım yönünden değerlendirilmesi.
11- Yunan-Pontus ve Ermeni konusunun görüşülmesi.
12- Ders işlenirken uygulanacak metot ve tekniklerin; kullanılacak araç ve gereçlerin görüşülmesi.
13- Bilim ve teknolojideki gelişmelerin derslere yansıtılması konusunun görüşülmesi.
14- Diğer Zümre Öğretmenleri ile işbirliğinin görüşülmesi.
15- YGS-LYS Tarih sorularının belirlenip, derslerde işlenmesi, öğrenci ders hazırlığının görüşülmesi
16- Öğrenciye aldırılacak araç ve gereçlerin tespiti.
17- Dilek ve temenniler.
KARARLAR :
MADDE-1- Okul Müdür Başyardımcısı …………………… ve Tarih Öğretmeni ……..’in toplantıda hazır olduğu görüldü.
MADDE – 2- ……………………………..; bu toplantının okulumuza ve Türk Milli Eğitimine hayırlı olmasını dileyerek toplantıyı açmıştır.
…………………………;07/09/2013 tarih ve 28758 sayılı ve 01/07/2015 tarih ve 29403 sayılı Resmi Gazetede yayınlanarak yürürlüğe giren “Milli Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği” nin birçok düzenleme ve yenilik getirdiğini söyledi.MEB ORTAÖĞRETİM KURUMLARI YÖNETMELİĞİ' nde yapılan değişikliklerin uygulanacağı ifade edildi.
MADDE -3- Tarih Öğretmeni ……………………………; 14 Haziran 1973 gün ve 14574 Sayılı Resmi Gazete’de yayınlanan 1739 karar no’lu “Milli Eğitim Temel Kanunu” ‘nun 2., 3. ve 28. maddelerini okudu.
MADDE -4- ……………………..; 2015 - 2016 öğretim yılında yapılan Okul Zümre ve İlçe Zümre kararlarını okumuştur; bu kararlarla ilgili değerlendirme yapılmıştır. …………………….. tarih derslerinde Okul Zümre ve İl Zümre kararlarına uygun hareket edildiğini ve 2015 - 2016 öğretim yılında okutulan bütün Tarih derslerinin müfredat konularının zamanında bitirildiğini belirtmiştir.
MADDE
-5- Tarih Öğretmeni ………………….; Ocak 1982 gün ve 2104 sayılı Tebliğler Dergisinde
yayınlanan Atatürk İnkılâp ve İlkelerinin Öğretim Esasları Yönergesi ile Mayıs
1998 gün ve 2488 sayılı Tebliğler Dergisi’nde yayınlanan Atatürkçülük
konularına;1 Temmuz 2015 Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği mad.25’te belirtilen
konulara yıllık ve günlük ders planları ile ayrıca derslerde konular işlenirken
uygun olarak yer verileceğini belirtti.
Atatürk İlke ve İnkılâplarının Tarih
derslerinde öğretim esaslarının görüşülmesi konusunda 2488 s.t.d. incelenerek
uygulama yapılması kararlaştırıldı. Ayrıca
2104-2433-2457-2538 2504 Sayılı Tebliğler dergilerinde yer alan Atatürk İlke ve
İnkılâplarına bağlı bir gençlik yetiştirilmeye çalışılması kararı alındı. Bu
amaçla Atatürkçülük ilke inkılâpları konularının yıllık ve günlük planlara
aktarılması ve uygulanması kararlaştırıldı.
2551 Sayılı Tebliğler Dergisinde yer alan ünitelendirilmiş yıllık planlara Atatürkçülük konularının eklenmesine karar verildi.Tarih zümresinin Atatürkçülük ile ilgili belirlediği konular şunlardır:
29 Ekim Cumhuriyet Bayramı haftasında, Cumhuriyetçilik ilkesi açıklanarak demokrasi ile ilişkisi üzerinde durulacaktır.
10 Kasım Atatürk’ü Anma Günü’nde Atatürk’ün siyasi hayatı ve ileri görüşlülüğü anlatılacaktır.
24 Kasım Öğretmenler Günü’nde Atatürk’ün eğitim felsefesi ve Türk milli eğitimine verdiği önem anlatılacaktır.
12 Mart İstiklal Marşı’nın kabulünün önemi ve Mehmet Akif ERSOY’un hayatı anlatılacak.
18 Mart Çanakkale Zaferi ve Türk Şehitlerini Anma Günü’nde Atatürk’ün askeri kişiliği açıklanacaktır.
23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı haftasında, TBMM’nin açılışı, milli egemenliğin demokrasi ile ilişkisi açıklanacaktır.
19 Mayıs Atatürk’ü Anma Gençlik ve Spor Bayramı haftasında Atatürk’ün Türk bağımsızlığına verdiği önem, Samsun’a çıkışı ve milli bilinci uyandırışı işlenecektir.
2551 Sayılı Tebliğler Dergisinde yer alan ünitelendirilmiş yıllık planlara Atatürkçülük konularının eklenmesine karar verildi.Tarih zümresinin Atatürkçülük ile ilgili belirlediği konular şunlardır:
29 Ekim Cumhuriyet Bayramı haftasında, Cumhuriyetçilik ilkesi açıklanarak demokrasi ile ilişkisi üzerinde durulacaktır.
10 Kasım Atatürk’ü Anma Günü’nde Atatürk’ün siyasi hayatı ve ileri görüşlülüğü anlatılacaktır.
24 Kasım Öğretmenler Günü’nde Atatürk’ün eğitim felsefesi ve Türk milli eğitimine verdiği önem anlatılacaktır.
12 Mart İstiklal Marşı’nın kabulünün önemi ve Mehmet Akif ERSOY’un hayatı anlatılacak.
18 Mart Çanakkale Zaferi ve Türk Şehitlerini Anma Günü’nde Atatürk’ün askeri kişiliği açıklanacaktır.
23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı haftasında, TBMM’nin açılışı, milli egemenliğin demokrasi ile ilişkisi açıklanacaktır.
19 Mayıs Atatürk’ü Anma Gençlik ve Spor Bayramı haftasında Atatürk’ün Türk bağımsızlığına verdiği önem, Samsun’a çıkışı ve milli bilinci uyandırışı işlenecektir.
MADDE -6 Tarih Öğretmeni …………………………, öğrenci başarısının artırılmasında okulumuzda etkileşimli tahta uygulamasının başlayacak olmasının bir avantaj olduğunu belirtti. Bunun yanı sıra:
* Öğrencilerin bireysel farklılıklarının dikkate alınmasını öğrencilerin ders hakkındaki kaygılarını ortadan kaldırmanın, derslere ilgisiz kalan öğrencilere rehberlik yapılmasının ve rehber öğretmenle işbirliği yapılmasının önemini belirtti.
* Ders işlenirken öğrencilerin haritayı ve tahtayı kullanmasının sağlanmasını önemini belirti.
* Her ders öncesinde öğrencilere derste işlenecek konunun niçin öğretildiğine dair açıklamaların yapılması, edinecekleri bilgilerin onlara neler kazandıracağının anlatılması yararlı olur, dedi.
………………………..;
* Başarısız olan öğrencilere başarabileceği görev ve sorumluluklar yükleyip başarıyla karşı karşıya getirilmesinin önemini belirtti.
* Öğrencilerin seviyelerine göre soruların sorulmasının, işlenen konuların yeri geldiğinde somut bir şekilde güncelleştirilmesinin ve olaylar arası ilişkilerin kavratılmasının önemini vurguladı.
* Aile, öğrenci ve öğretmen iletişiminin sağlanmasının beraberinde başarıyı getireceğini vurguladı.
* Derse katılan ve sorulara güzel yorum getiren ve cevap veren öğrencilerin notla veya artı ile ödüllendirilmesinin derse karşı ilgiyi daha da artıracağını belirtti.
KARAR : Çeşitli haritalar, şemalar, grafikler üzerinde açıklamalar yapılarak sonuçlara varılacak. Konularda adı geçen tarihi sözcükler tahtaya yazılarak açıklaması yapılacak. YGS ve LYS’ye hazırlanabilmeleri için ders içi ve ders dışı çalışmalar yapılmasına, öğrencilerin test tekniklerini geliştirici çalışmalar yapılmasına, karar verildi.
Başarı arttırmada öğrencilere derslere hazırlık yapmaları ve derslerde işlenen konu ve yorumları not almaları ve performans çalışmalarını düzenli bir biçimde yapmaları için defter tutturulması kararlaştırıldı.
MADDE -7- a) ……………………..;
Tarih-9 dersinde M.E.B. Talim Terbiye Kurulu Başkanlığı'nın 09.12.2014 tarih ve 228 sayılı kurul kararı ile kabul edilen Müfredat programını,
Tarih-10 dersinde M.E.B. Talim Terbiye Kurulu Başkanlığı'nın 03.06.2008 tarih ve 138 Karar Sayısı ile kabul edilen Müfredat programını ve Talim Terbiye Kurulu Başkanlığı’nın 272 karar Sayısı ve 14 / 06 / 2002 Karar Tarihi ile 2538 sayılı Tebliğler Dergisinde yer alan Ermeni, Yunan-Pontus ve Süryaniler ile ilgili Konulara, hedef ve davranışlara yer verilmiştir. Talim ve Terbiye Kurulu’nun Ermeniler, Süryaniler, Pontus, Yunanlılar hakkındaki kurul kararı, derslerin müfredat programları ve amaç ve açıklamalarını
T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük dersinde M.E.B. Talim Terbiye Kurulu Başkanlığı'nın 12.09.2011 tarih ve 134 Karar Sayısı ile kabul edilen Müfredat programını okudu.
Sınıflar bazında görüşmelere geçilerek alt öğrenme alanlarına göre “ Kazanımlar ” ve “Etkinlik Örnekleri ” üzerinde duruldu. Tarih Dersleri Öğretim Programları ve içerdiği kazanımlarla temel becerilerin ve tarih derslerine özgü becerilerin geliştirilmesini hedeflemektedir. Bu doğrultuda Tarih Dersleri Öğretim Programları ile ulaşılması beklenen temel beceriler şunlardır:
• Türkçeyi doğru, etkili ve güzel kullanma • Eleştirel düşünme • Yaratıcı düşünme • İletişim kurma
• Araştırma-sorgulama • Sorun çözme • Bilgi teknolojilerini kullanma • Girişimcilik
• Gözlem yapma • Değişim ve sürekliliği algılama • Mekânı algılama • Sosyal katılım
Tarih Dersleri Öğretim Programlarında yer alan tarihsel düşünme becerileri şunlardır:
• Kronolojik düşünme • Tarihsel kavrama
• Tarihsel analiz ve yorum • Tarihsel sorun analizi ve karar verme
• Tarihsel sorgulamaya dayalı araştırma
b) ………………………..; Ünitelendirilmiş Yıllık Ders Planları yapılırken yukarıdaki müfredat programlarının esas alınmasını istedi.
Ünitelendirilmiş Yıllık Plan ile Ders Planı yapılırken Ağustos 2003 gün ve 2551 sayılı Tebliğler Dergisi ile Değişik Ağustos 2005 gün 2575 sayılı Tebliğler Dergisinde yayınlanan “ M.E.B. Eğitim ve Öğretim Çalışmalarının Planlı Yürütülmesine İlişkin Yönerge” nin ayrıca Kayseri İl Milli Eğitim Müdürlüğü'nün yayınlamış olduğu 2016-2017 Öğretim Yılı Çalışma Takvimi’nin esas alınmasını istedi.
Ünitelendirilmiş yıllık planlarla ilgili olarak, …………………….. tarafından, Tarih 9, Tarih 10, TC. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük dersleri öğretim programlarından öğrenme alanları okundu. Programlara göre kazanımlar ve zamanlamanın;
9. Sınıflarda:
• Tarih Bilimi konusunda (9) kazanım ve 14 ders saati,
• Uygarlığın Doğuşu ve İlk Uygarlıklar konusunda (6) kazanım ve 10 ders saati,
• İlk Türk Devletleri konusunda (8) kazanım ve 12 ders saati,
• İslam Tarihi ve Uygarlığı (13.Yüzyıla Kadar) konusunda (7) kazanım ve 10 ders saati,
. Türk-İslam Devletleri (10-13.Yüzyıllar) konusunda (8) kazanım ve 12 ders saati,
. Türkiye Tarihi (11-13. Yüzyıl) konusunda (6) kazanım 14 ders saati olmak üzere toplam (44) kazanım ve 72 ders saati;
10. Sınıflarda:
. BEYLİKTEN DEVLETE (1300–1453) ünitesinde (9) kazanım ve 12 ders saati,
. DÜNYA GÜCÜ: OSMANLI DEVLETİ (1453–1600) ünitesinde (16) kazanım ve 18 ders saati,
. ARAYIŞ YILLARI (XVII. YÜZYIL) ünitesinde (11) kazanım ve 11 ders saati,
• DİPLOMASİ VE DEĞİŞİM (XVIII. YÜZYIL) ünitesinde (11) kazanım ve 11 ders saati,
• EN UZUN YÜZYIL (1800–1922) ünitesinde de (17) kazanım ve 20 ders saati, olmak üzere toplam (64) kazanım ve 72 ders saati;
11.Sınıf T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük dersini okuturken kısaca şu amaçlar göz önünde bulundurulacaktır.
ü -Türk İnkılabının tarihi anlamını ve önemini kavratmak
ü -Atatürk’ün milliyetçilik ve medeniyetçilik anlayışını belirlemek
ü -Atatürk’ün dahi asker, büyük devlet adamı ve inkılapçı kişiliği ile eşsiz önderliğini tanıtmak
ü -Atatürkçülüğü benimseterek, Atatürk’ün dünya görüşünü ve düşüncelerini kavratmak
ü -Kurtuluş Savaşı’nı ve bu savaşı Türk milletinin varlığını kavratmak ve sürdürmek için en büyük fedakarlıklarla gerçekleştirildiğini kavratmak
ü -Ülkesi ve milletiyle bölünmez bir bütün olan Türkiye Cumhuriyeti’nin dinamik temelini Atatürk ilkelerinin oluşturduğu bilincini oluşturmak
ü -Türk İnkılabının, milli ve milletlerarası niteliklerini belirlemek 20.yüzyılda masum milletlere nasıl ışık tuttuğunu göstermek
ü -Dünya devletlerinin ve Türkiye’nin içinde bulunduğu o günkü durum göz önüne alınmak suretiyle, Türk İnkılabının ne güç şartlar altında gerçekleştirildiğini kavratmak
ü -Demokrasi hayatımızın gelişmesini inceleyerek, onlara demokratik düzenin gerektirdiği bilgi ve davranışları kazandırmak
ü -Atatürk’e, Türk İnkılabına ve onun ilkelerine yürekten bağlı, bunların inançlı savunucusu olma bilincini kazandırmak
ü -Günümüzün ve geleceğin sorunlarına Atatürkçü bir yaklaşımla çözümler getirebilecek tutum, davranış ve yetenekler kazandırmak
MADDE -8- Tarih Öğretmeni ………………………….., MEB Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği ve 13.09.2014 tarih ve 29118 sayılı MEB Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği’nde Değişiklik Yapılmasına Dair Yönetmelik’in performans çalışması, proje ve diğer çalışmalar ile ilgili maddelerini okudu.
MADDE 50- (1) Öğrenciler
okulların özelliklerine göre yazılı sınavların dışında proje ve performans
çalışması ile topluma hizmet etkinliklerine yönelik seminer, konferans ve
benzeri çalışmalar yaparlar. Öğrenciler, her dönemde tüm derslerden en az bir
performans çalışması, her ders yılında en az bir dersten proje hazırlama
görevini yerine getirirler.
(2) Öğrencilerin ders yılı içinde ulusal ve uluslararası yarışmalarda elde ettikleri başarılar, ilgili dersin proje veya performans çalışması olarak tam puanla değerlendirilir.
(3) Öğrencilerin hangi dersten/derslerden proje hazırlayacakları sınıf rehber öğretmenleri tarafından okul yönetimine bildirilir.
(4) Proje ve seminer çalışmalarında öğrencilerin laboratuvar, bilgisayar, internet, kitaplık, spor salonu ve konferans salonu gibi imkânlardan etkili ve verimli şekilde yararlanmaları için okul yönetimi tarafından gerekli tedbirler alınır.
(5) İşbirliği çerçevesinde, ilgili makamlardan izin ve onay alınmak şartıyla okulun amaçlarına uygun konferans ve seminerler düzenlenebilir.
(6) Topluma hizmet etkinliklerine önem verilir. Öğrencilerin bu etkinliklere katılmalarını teşvik etmek amacıyla okul yönetimince gerekli tedbirler alınır.
(7) Proje ve performans çalışması puanla değerlendirilir. Topluma hizmet etkinlikleri ve diğer çalışmalar puanla değerlendirilmez; ancak öğrencilerin mezuniyetlerinde belgelendirilir.
(2) Öğrencilerin ders yılı içinde ulusal ve uluslararası yarışmalarda elde ettikleri başarılar, ilgili dersin proje veya performans çalışması olarak tam puanla değerlendirilir.
(3) Öğrencilerin hangi dersten/derslerden proje hazırlayacakları sınıf rehber öğretmenleri tarafından okul yönetimine bildirilir.
(4) Proje ve seminer çalışmalarında öğrencilerin laboratuvar, bilgisayar, internet, kitaplık, spor salonu ve konferans salonu gibi imkânlardan etkili ve verimli şekilde yararlanmaları için okul yönetimi tarafından gerekli tedbirler alınır.
(5) İşbirliği çerçevesinde, ilgili makamlardan izin ve onay alınmak şartıyla okulun amaçlarına uygun konferans ve seminerler düzenlenebilir.
(6) Topluma hizmet etkinliklerine önem verilir. Öğrencilerin bu etkinliklere katılmalarını teşvik etmek amacıyla okul yönetimince gerekli tedbirler alınır.
(7) Proje ve performans çalışması puanla değerlendirilir. Topluma hizmet etkinlikleri ve diğer çalışmalar puanla değerlendirilmez; ancak öğrencilerin mezuniyetlerinde belgelendirilir.
MADDE
23 – Aynı Yönetmeliğin 45 inci maddesinin birinci
fıkrasının (a), (b) ve (f) bentleri aşağıdaki şekilde değiştirilmiş ve
(h) bendi eklenmiştir.
“a)
Haftalık ders saati sayısına bakılmaksızın her dersten en az iki yazılı sınav
yapılır. Sınav sayısı ve
tarihleri her dönem başında zümre başkanları kurulunca belirlenir ve okul müdürünün
onayından sonra e-Okul sistemi üzerinden ilan edilir. Sınavlarla ilgili gerekli
tedbirler okul müdürlüğünce alınır.”
“b)
Aynı derse
giren öğretmenlerin
ortak değerlendirme yapabilmelerine imkân vermek üzere
birden fazla şubede okutulan tüm derslerin yazılı sınavları ortak
yapılır ve ortak değerlendirilir. Sorular ve cevap anahtarları zümre
öğretmenlerince birlikte hazırlanır ve sınav sonunda ilan edilir. Bu sınavların şube
ve sınıflar bazında sınav analizleri yapılır. Konu ve kazanım eksikliği görülen öğrencilerin
durumları, ders ve zümre öğretmenleri tarafından yeniden
değerlendirilir. Mesleki ve teknik ortaöğretim kurumlarından işletmelerde
mesleki eğitime öğrenci
gönderilen sınıflarda ortak sınav yapılmaz.”
“f)
Uygulamalı nitelikteki
derslerin sınavları, her dönemde iki defadan az olmamak üzere
ve dersin özelliğine
göre yazılı ve
uygulamalı olarak
veya bunlardan yalnızca biriyle yapılabilir. Sınavların şekli,
sayısı ve
uygulamalı sınavların süresiyle hangi derslerde uygulamalı sınav
yapılacağı zümre öğretmenler
kurulunda belirlenir, okul müdürünün onayına bağlı olarak
uygulanır.”
“h)
Dil derslerinin sınavları dinleme, konuşma, okuma ve yazma
becerilerini ölçmek
için yazılı ve
uygulamalı olarak yapılır.”
MADDE
24 – Aynı Yönetmeliğin 47 nci maddesinin üçüncü fıkrası aşağıdaki şekilde
değiştirilmiştir.
“(3)
Yazılı sınavlar
ve diğer değerlendirmeler sonunda başarısız dersi bulunan öğrenciler
için her bir dersten dönem sonunda ayrıca ortak bir sınav daha yapılır. Bu sınava
isteyen başarılı öğrenciler
de girer ve sınavdan alınan puan diğer puanlarla birlikte dönem puanının
hesaplanmasında aritmetik ortalamaya dâhil edilir.”
MADDE
25 – Aynı Yönetmeliğin 48 inci maddesinin
birinci, ikinci ve dördüncü fıkraları aşağıdaki şekilde
değiştirilmiştir.
“(1)
Sınavlara katılmayan, performans çalışmasını yerine
getirmeyen veya projesini zamanında teslim etmeyen öğrencilerden, özrünü 36 ncı maddenin
yedinci fıkrasına göre belgelendirenlerin mazeret sınavı ilgili
zümrenin belirleyeceği bir zamanda önceden duyurularak bir defaya mahsus
yapılır. Performans çalışması veya
projesi kabul edilir. Ancak birinci dönemdeki özürler için belirlenen süre birinci
dönemi, ikinci dönemdeki özürler için belirlenen süre ikinci
dönemi aşamaz.”
“(2) Özürleri
nedeniyle sorumluluk sınavına katılamayan ve özürleri kabul edilen öğrencilerin
sorumluluk sınavları ilgili
dönem içerisinde okul yönetimince yeniden belirlenen günlerde yapılır.”
“(4)
Geçerli özrü olmadan
sınava katılmayan, projesini vermeyen ve performans çalışmasını yerine
getirmeyen öğrenciler
ile kopya çekenlerin
durumları puanla
değerlendirilmez. Puan hanesine; sınava katılmayan, projesini vermeyen ve
performans çalışmasını yerine
getirmeyenler için “G” ve
kopya çekenler
için “K” olarak
belirtilir ve aritmetik ortalamaya dâhil edilir.”
MADDE
26 – Aynı Yönetmeliğin 49 uncu maddesinin üçüncü ve
dördüncü fıkraları aşağıdaki şekilde
değiştirilmiştir.
“(3) Öğrencilerin
talebi hâlinde proje, performans çalışmaları ve
sınav evrakı ders öğretmeni/öğretmenleri
tarafından öğrencilerle
birlikte bir defa daha incelenir.”
“(4) Öğrenci
velisi proje, performans çalışmaları ve
sınav sonuçlarına, sonuçların ilanını takip eden 5 işgünü içerisinde yazılı olarak
okul yönetimine itirazda bulunabilir. Yapılan itiraz doğrultusunda; okul
yönetimince ders öğretmeni/öğretmenleri dışında ilgili branştan en az
iki öğretmenden
oluşturulan komisyon, okulda yeterli öğretmen bulunmaması durumunda
ise il/ilçe millî eğitim
müdürlüğünce oluşturulan komisyon tarafından 5 gün içerisinde incelenip
değerlendirilerek öğrencinin
nihai puanı belirlenir
ve veliye bildirilir. Mesleki ve teknik ortaöğretim kurumlarında 46 ncı madde
kapsamında komisyon tarafından yapılan beceri sınavlarına yönelik itiraz yalnız
iş dosyasının değerlendirmesi için yapılır.”
MADDE
27 – Aynı Yönetmeliğin 50 nci maddesinin
sekizinci fıkrası aşağıdaki şekilde
değiştirilmiştir.
“(8)
Her dönemde tüm derslerden iki performans puanı verilir.
Bunlardan birisi birinci fıkra kapsamında yapılan performans çalışmasına,
diğeri ise öğrencinin
derse hazırlık, devam, aktif katılım ve örnek davranışlarına göre verilir.
Zümre kararıyla performans çalışmasına dayalı olarak
bir performans puanı daha
verilebilir.”
MADDE
28 – Aynı Yönetmeliğin 53 üncü maddesinin
birinci fıkrasına aşağıdaki (d) bendi eklenmiştir.
“d)
Sorumluluk sınavına giren öğrencilerin yılsonu puanı, o dersin
yılsonu puanı ile
sorumluluk sınavından alınan puanın aritmetik ortalamasıdır.”
MADDE
29 – Aynı Yönetmeliğin 58 inci maddesinin ikinci
fıkrası aşağıdaki şekilde
değiştirilmiştir.
“(2)
Sorumluluk sınavları, ders yılı içerisinde yapılan yazılı ve/veya
uygulamalı sınav
esaslarına göre birinci ve ikinci dönemin ilk haftası içerisinde
iki alan öğretmeni
tarafından yapılır. Sınav tarihleri ve sınavı yapacak öğretmenler okul müdürlüğünce
belirlenir. Bu sınavlar dersleri aksatmayacak şekilde hafta içerisinde planlanır ve
yapılır. Gerektiğinde cumartesi ve pazar günleri de yapılabilir.”
Tarih
derslerinden 2016 - 2017 Öğretim yılında öğrencilerimize performans çalışması
olarak kitaplarda ünite sonlarında yer alan performans çalışmalarının
yaptırılması; defter tutturulması ve özet yaptırılması kararlaştırıldı. Proje
ödevlerinin en geç Nisan ayının üçüncü
haftası teslim edilmesi kararlaştırıldı.
Ayrıca
Proje çalışması olarak da aşağıdaki konularının verilmesi; bunların dışında
öğretmenin uygun göreceği başka ödevlerin de verilebileceği kararlaştırıldı.
9. SINIFLAR TARİH DERSİ PROJE KONULARI
1- Türklerin Tarih Boyunca Kullandıkları Takvimler
2- İlkçağ medeniyetleri hakkında sunu hazırlama.
3- Mezopotamya Medeniyetinin Dünya Kültür Ve Medeniyetine Katkıları
4-Emeviler ve Abbasiler Devleti ile ilgili sunu hazırlama.
5- İslamiyet’in Türk dünyasındaki etki ve değişimleri
6-Dört Halife Dönemi ile ilgili sunu hazırlama.
7-13. yüzyıllar arasında yaşamış Türk ve İslam Bilginlerinin biyografilerinin metin ya da sunu şeklinde hazırlanması.
8-Orhun Abideleri Maketinin yapılması.
9- Asya’da Kurulan Türk Devletleri.
10-24 Oğuz boyu, boyların özellikleri ve sembolleri ile ilgili araştırma yapılması, konunun metin ya da sunu şeklinde hazırlanması.
11-Karahanlılar, Gazneliler ve Büyük Selçuklu Devleti ile ilgili sunu hazırlama.
12- Anadolu Selçuklularında Sosyal Ve İktisadi Hayat
13- Anadolu’nun Türkleşmesi
14-Haçlı Seferleri ile ilgili sunu hazırlama.
15-Türkiye Selçuklu Devleti’nin kuruluşu ve güçlenmesiyle ilgili harita ve eş zamanlı tarih şeridi hazırlama.
16-Tarih 9 Dersi ile ilgili YGS’de çıkmış soruları metin ya da sunu olarak hazırlama.
17- İslam Öncesi Türklerde Toplum Yapısı ve Devlet Yönetimi
18- Türklerde Denizciliğin Başlaması Ve Gelişmesi.
19- Emevi Ve Abbasilerde Türklerin Faaliyetleri
20- İlk Türk devletlerinde Ordu
21- Eski Türk destanları
22- Endülüs Emevileri’nin bilim ve sanat alanında Avrupa Medeniyetine etkileri
23- Kavimler Göçü
24- Büyük Selçuklu Devleti’nde Eğitim
Öğretim,
28- İlk Türk devletlerinde devlet yönetimi
ve ordu,
30-
Türkiye’de kurulan İlk Türk Beyliklerinin Anadolu’nun Türkleşmesindeki rolleri,
31- Türkiye Selçukluları döneminde ordu
teşkilatı,
32- Türkiye Selçuklularının yıkılmasında
etkili olan nedenler,
33- İslam Medeniyetinin oluşmasında Türk
kültür ve medeniyetinin etkisi,
34-İlk Türk İslam Devletlerinde devlet
teşkilatı,
35- İlk Türk İslam Devletlerinde sosyal ve
ekonomik hayat.
36- Haçlı seferlerinin sebep ve sonuçları.
37- Türk İslam bilim adamları, bilim
dünyasına yaptıkları hizmetler.
38-Türkiye’de tarih öncesi devirleri
aydınlatan merkezler.
39-İkta Sistemi ve Türk İslam Devletlerine
sağladığı yararlar
40-Anadolu’da kurulan İlk Türk
Devletlerinin Anadolu’nun Türkleşmesine katkıları
41-
Doğu Karadeniz Bölgesine Yönelik Soykırım İddiaları ve Ayrılıkçı propagandalar
10. SINIF ÖDEV KONULARI:
1.Anadolu’nun
Fethi ve Türkleşmesi
2.Osmanlıların
soyu ve Oğuzlar
3.Ahilik
4.Balkanlardaki
önemli Osmanlı mimari eserleri
5.Anadolu
Beylikleri
6.Fetret
devri Ayaklanmaları
7.Osmanlı
Kültür ve Uygarlığı
8İstanbul’un
Fethi
9.Rönesans
ve Reform Hareketleri
10.Osmanlıda
Bilim, Sanat, Teknolojik Alanlarda Gelişmeler
11.İskân
Politikası
12.Lale
Devri
13.Osmanlı
– İran İlişkileri ve Şii Politikası
14.Şark
Meselesi
15.Osmanlıda
Demokratikleşme Hareketleri
16.Osmanlı
Mimarisi ve Mimar Sinan
17.Osmanlı
Eğitim Sistemi ve Medreseler
18.Osmanlı
Askeri sistemi ve Yeniçeriler
19.Osmanlı
Padişahları kişilik özellikleri
20.Osmanlı
Saray Hayatı
21.Osmanlıda
Azınlıklar ve Azınlık İsyanları
21-Anadolu’da
Türk Siyasi Birliği’nin Sağlanması ile ilgili sunu hazırlama.
22-Evlâd-ı Fatihan-Osmanlı Devleti’nin Balkanlarda uyguladığı siyasi, sosyal, askerî ve kültürel politikalarla ilgili sunu hazırlama.
23-Osmanlı Devleti’nin devlet yönetimiyle ilgili sunu hazırlama.
24-Yeniçağda Avrupadaki gelişmeler ve Osmanlı Devletine etkileri
25-Divan-ı Hümayun’un işleyişi, görevleri ve üyelerinin yetki ve sorumlulukları ile ilgili sunu hazırlama.
26- Duraklama Devrinde Çıkan İç İsyanlar Sebep Ve Sonuçları.
27-Sefer-i Hümayun-Bir sefer hazırlığının nasıl yapıldığı, ordunun sefere çıkış kararı, askerlerin eğitimi, sefer hazırlıkları, sefer yolculuğu, giyecek, barınma, güvenlik vb. konularıyla ilgili metin ya da sunu hazırlama.
28- Kapitülasyonların Veriliş Nedenleri, Gelişimi Ve Sonuçları.
29-Osmanlı toplumuna ilişkin Türk ve Avrupalı seyyahların dilinden yazılmış metinlerin incelenmesi.
30-Türk denizciliğinin gelişimi (kürekli ve yelkenli gemiler, haritacılık faaliyetleri vb. özellikler) araştırılarak sunu ya da metin hazırlama.
31-Bacon, Descartes, Pascal, Leibniz, Galileo, Kepler, Newton, Harvey gibi bilim insanlarıyla ilgili araştırma yapılıp, biyografilerinin hazırlanması.
32-Evliya Çelebi Seyahatnamesi’nde yer alan şehri hakkındaki bilgilerin metin halinde sunulması.
33-Fransız İhtilâli ile ilgili sunu hazırlama.
34-ABD’nin Kurulması ile ilgili sunu hazırlama.
35-Sanayi İnkılâbı ve Sömürgecilik ile ilgili sunu hazırlama.
36- Osmanlı Devletinde Tanzimat Dönemi
37-Osmanlı Hazine Bonosu-Esham uygulaması hakkında araştırma yapılması, konu ile ilgili metin ya da sunu hazırlanması.
38-Tanzimat Fermanı ve Mustafa Reşit Paşa hakkında metin ya da sunu hazırlama.
39-Plevne Marşı eşliğinde Plevne Savunması ve Gazi Osman Paşa ile ilgili sunu hazırlanması.
40-Nene Hatun’un Erzurum savunmasındaki rolü ve Aziziye Tabyalarının öneminin araştırılıp metin ya da sunu haline getirilmesi.
41-Osmanlı’da fikir hareketleri hakkında araştırma yapılarak sunu hazırlanması.
42- Osmanlı Devletinde Ermeni Meselesi.
43-1900’lerin başında kurulan futbol takımları hakkında araştırma yapılarak, konu ile ilgili metin ya da sunu hazırlanması.
44- Osmanlı Devleti’nde Ordu
45- Osmanlılarda Devlet Anlayışı
46-Osmanlı Devletinde Hukuk
47-Osmanlı Devletinde Toprak Dağılımı Ve Yönetimi
48-Boğazlar sorunu ve günümüze kadar olan gelişimi
49- Avrupa’da mutlakıyetten parlamenter yönetime geçiş aşamaları
50- Berlin Antlaşmasından sonra Osmanlı Devletinin İngiltere ve Almanya ile olan ilişkileri ve batılılaşma hareketleri.
51- 1838 Balta Limanı Antlaşması ve Duyun-u Umumiyenin Osmanlı ekonomisine etkileri.
22-Evlâd-ı Fatihan-Osmanlı Devleti’nin Balkanlarda uyguladığı siyasi, sosyal, askerî ve kültürel politikalarla ilgili sunu hazırlama.
23-Osmanlı Devleti’nin devlet yönetimiyle ilgili sunu hazırlama.
24-Yeniçağda Avrupadaki gelişmeler ve Osmanlı Devletine etkileri
25-Divan-ı Hümayun’un işleyişi, görevleri ve üyelerinin yetki ve sorumlulukları ile ilgili sunu hazırlama.
26- Duraklama Devrinde Çıkan İç İsyanlar Sebep Ve Sonuçları.
27-Sefer-i Hümayun-Bir sefer hazırlığının nasıl yapıldığı, ordunun sefere çıkış kararı, askerlerin eğitimi, sefer hazırlıkları, sefer yolculuğu, giyecek, barınma, güvenlik vb. konularıyla ilgili metin ya da sunu hazırlama.
28- Kapitülasyonların Veriliş Nedenleri, Gelişimi Ve Sonuçları.
29-Osmanlı toplumuna ilişkin Türk ve Avrupalı seyyahların dilinden yazılmış metinlerin incelenmesi.
30-Türk denizciliğinin gelişimi (kürekli ve yelkenli gemiler, haritacılık faaliyetleri vb. özellikler) araştırılarak sunu ya da metin hazırlama.
31-Bacon, Descartes, Pascal, Leibniz, Galileo, Kepler, Newton, Harvey gibi bilim insanlarıyla ilgili araştırma yapılıp, biyografilerinin hazırlanması.
32-Evliya Çelebi Seyahatnamesi’nde yer alan şehri hakkındaki bilgilerin metin halinde sunulması.
33-Fransız İhtilâli ile ilgili sunu hazırlama.
34-ABD’nin Kurulması ile ilgili sunu hazırlama.
35-Sanayi İnkılâbı ve Sömürgecilik ile ilgili sunu hazırlama.
36- Osmanlı Devletinde Tanzimat Dönemi
37-Osmanlı Hazine Bonosu-Esham uygulaması hakkında araştırma yapılması, konu ile ilgili metin ya da sunu hazırlanması.
38-Tanzimat Fermanı ve Mustafa Reşit Paşa hakkında metin ya da sunu hazırlama.
39-Plevne Marşı eşliğinde Plevne Savunması ve Gazi Osman Paşa ile ilgili sunu hazırlanması.
40-Nene Hatun’un Erzurum savunmasındaki rolü ve Aziziye Tabyalarının öneminin araştırılıp metin ya da sunu haline getirilmesi.
41-Osmanlı’da fikir hareketleri hakkında araştırma yapılarak sunu hazırlanması.
42- Osmanlı Devletinde Ermeni Meselesi.
43-1900’lerin başında kurulan futbol takımları hakkında araştırma yapılarak, konu ile ilgili metin ya da sunu hazırlanması.
44- Osmanlı Devleti’nde Ordu
45- Osmanlılarda Devlet Anlayışı
46-Osmanlı Devletinde Hukuk
47-Osmanlı Devletinde Toprak Dağılımı Ve Yönetimi
48-Boğazlar sorunu ve günümüze kadar olan gelişimi
49- Avrupa’da mutlakıyetten parlamenter yönetime geçiş aşamaları
50- Berlin Antlaşmasından sonra Osmanlı Devletinin İngiltere ve Almanya ile olan ilişkileri ve batılılaşma hareketleri.
51- 1838 Balta Limanı Antlaşması ve Duyun-u Umumiyenin Osmanlı ekonomisine etkileri.
11. SINIFLAR :T.C İNKILÂP TARİHİ VE ATATÜRKÇÜLÜK DERSİ PROJE KONULARI
1-Trablusgarp Savaşı Sunusu
2-Balkan Savaşları Sunusu
3-Çanakkale Savaşları Sunusu
4-Mondros Ateşkes Antlaşması Sunusu
5-Wilson İlkeleri ve Paris Barış Konferansı Sunusu
6-Kurtuluş Savaşı Öncesi Genelgeler ve Kongreler Sunusu
7- Kurtuluş Savaşı’ndaki Cepheler Haritası’nın Hazırlanması
8- İlk TBMM’nin açılması ve Teşkilat-ı Esasiye Kanunu Sunusu
9-Ermeni Sorunu,1915 Olayları ve Kurtuluş Savaşı’nda Ermenilerin Faaliyetleri ile ilgili araştırma yapılarak metin hazırlanması.
10-Siyasal Alanda Yapılan İnkılâplarla ilgili sunu hazırlanması.
11-Hukuk Alanında Yapılan İnkılâplarla ilgili sunu hazırlanması.
12-Toplumsal Alanda Yapılan İnkılâplarla ilgili sunu hazırlanması.
13-Ekonomi Alanında Yapılan İnkılâplarla ilgili sunu hazırlanması.
14-Atatürk Dönemi Türk Dış Politikası ile ilgili metin ya da sunu hazırlama.
15-II. Dünya Savaşı’nın nedenleri, savaşın gelişimi ve sonuçları ile ilgili metin ya da sunu hazırlama.
16-II. Dünya Savaşı sonrası Türkiye’de çok partili hayata geçiş ile ilgili metin ya da sunu hazırlama.
17- İstiklal Mahkemeleri
18- Çok Partili Hayata Geçiş Denemeleri
19- Atatürk’ün Hayatı ve Kişilik Özellikleri
20- Lozan Barışı
21- Bütün Yönleri İle Kuva-i Milliye
22- Kurtuluş Savaşında Kayseri
23- Cumhuriyet döneminde Türk dış siyasetinin ana ilkeleri nelerdir? Ülkemizi tehdit eden iç ve dış tehditler
24- Irak ve Musul sorunları
25- Sakarya Savaşı ve Türk İstiklal mücadelesi içerisindeki yeri ve öneminin incelenmesi.
26- Çok partili hayat ve Cumhuriyet Halk Fıkrası’nın Türk siyasi hayatındaki yerinin incelenmesi.
27-Mustafa Kemal’in Samsun’a çıkışı,
28-Sakarya Meydan Muharebesi,
29-Cumhuriyet dönemi kadınlara verilen haklar,
30-Atatürk ilkelerinden birisi,
31-Cumhuriyet yönetimi ile diğer yönetimler
arasındaki farklılıklar
32-Harf İnkılâbı
33-Atatürk İlkeleri.
34-Milli Mücadelede Türk Kadını konulu Pano
Hazırlanması
35-Milli Mücadele Komutanları konulu Takvim
Hazırlanması
36-Kuva-yi Milliye Kahramanları Konulu Takvim
Hazırlanması
PROJE
KONULARINA KAYNAKLAR
§ Ders kitapları § Çeşitli ansiklopediler ( Ana Britanica, Meydan Larusse vb.)
§ Doğuştan Günümüze Çağdaş İslam Tarihi § Prof. Yaşar Yücel – Prof. Ali Sevim, Türkiye Tarihi
§ Yılmaz Öztuna, Türkiye Tarihi § A. Mumcu, T.C. İnkılâp Tarihi ve Atatürkçülük § İsmail Hakkı UZUNÇARŞILI- Osmanlı Tarihi § Fahir ARMAOĞLU – Dünya Siyasi Tarihi § Prof.Dr.Hamza Eroğlu: Türk İnkılabı§ Prof.Dr.Toktamış Ateş:Türk DevrimTarihi § Prof.Dr.İbrahim KAFESOĞLU:Türk Milli Kültürü
§ Türk Tarih Kurumu gibi internet siteleri vb.
DEĞERLENDİRME :
10 p Proje konusunun planlanması
40 p Konuya uygunluk ve kapsam
10 p İmla kurallarına uyma
10 p Görsellik, Tertip ve düzen
10 p Zamanında teslim
20 p Kaynak, araç-gereç, kullanımı araştırma yeteneği
100 puan Toplam
§ Ders kitapları § Çeşitli ansiklopediler ( Ana Britanica, Meydan Larusse vb.)
§ Doğuştan Günümüze Çağdaş İslam Tarihi § Prof. Yaşar Yücel – Prof. Ali Sevim, Türkiye Tarihi
§ Yılmaz Öztuna, Türkiye Tarihi § A. Mumcu, T.C. İnkılâp Tarihi ve Atatürkçülük § İsmail Hakkı UZUNÇARŞILI- Osmanlı Tarihi § Fahir ARMAOĞLU – Dünya Siyasi Tarihi § Prof.Dr.Hamza Eroğlu: Türk İnkılabı§ Prof.Dr.Toktamış Ateş:Türk DevrimTarihi § Prof.Dr.İbrahim KAFESOĞLU:Türk Milli Kültürü
§ Türk Tarih Kurumu gibi internet siteleri vb.
DEĞERLENDİRME :
10 p Proje konusunun planlanması
40 p Konuya uygunluk ve kapsam
10 p İmla kurallarına uyma
10 p Görsellik, Tertip ve düzen
10 p Zamanında teslim
20 p Kaynak, araç-gereç, kullanımı araştırma yeteneği
100 puan Toplam
MADDE
-9- ……………………….; Yazılı ve uygulamalı sınavlarla ilgili yeni yönetmeliğin ilgili
maddelerini okudu.
MADDE 45- (1) Derslerin özelliğine göre bir dönemde yapılacak yazılı ve uygulamalı sınavlarla ilgili olarak aşağıdaki esaslara uyulur.
a) Yazılı sınavlar, haftalık ders saati sayısı bir veya iki saat olan dersler için ikiden; üç ve daha fazla olan dersler için ise üçten az olamaz. Sınav tarihleri her dönem başında zümre başkanları kurulunca belirlenir ve okul müdürünün onayından sonra e-Okul sistemi üzerinden ilan edilir. Sınavlarla ilgili gerekli tedbirler okul müdürlüğünce alınır.
b) Aynı derse giren öğretmenlerin ortak değerlendirme yapabilmelerine imkân vermek üzere birden fazla şubede okutulan tüm derslerin yazılı sınavları ortak yapılır ve ortak değerlendirilir. Sorular ve cevap anahtarları zümre öğretmenlerince birlikte hazırlanır ve sınav sonunda ilan edilir. Bu sınavların şube ve sınıflar bazında sınav analizleri yapılır. Konu ve kazanım eksikliği görülen öğrencilerin durumları, ders ve zümre öğretmenleri tarafından yeniden değerlendirilir.
c) Gerektiğinde ilçe, il ve ülke genelinde ortak sınavlar yapılabilir. Bu sınavların uygulanmasına ilişkin iş ve işlemler millî eğitim müdürlükleri veya Bakanlıkça yürütülür.
ç) Zorunlu hâller dışında yazılı sınav süresi bir ders saatini aşamaz.
d) Soruların, bir önceki sınavdan sonra işlenen konulara ağırlık verilmek suretiyle geriye doğru azalan bir oranda tüm konuları kapsaması esastır.
e) Sınavlardan önce sorularla birlikte cevap anahtarları da soru tiplerine göre ayrıntılı olarak hazırlanır ve sınav kâğıtlarıyla birlikte saklanır. Cevap anahtarında her soruya verilecek puan, ayrıntılı olarak belirtilir.
f) Uygulamalı nitelikteki derslerin sınavları, her dönemde üç defadan az olmamak üzere ve dersin özelliğine göre yazılı ve uygulamalı olarak veya bunlardan yalnızca biriyle yapılabilir. Sınavların şekli, sayısı ve uygulamalı sınavların süresiyle hangi derslerde uygulamalı sınav yapılacağı zümre öğretmenler kurulunda belirlenir, okul müdürünün onayına bağlı olarak uygulanır.
g) Bir sınıfta bir günde yapılacak yazılı ve uygulamalı sınavların sayısının ikiyi geçmemesi esastır. Ancak zorunlu hâllerde fazladan bir sınav daha yapılabilir.
ğ) Kaynaştırma yoluyla eğitimlerine devam eden öğrencilerin başarılarının değerlendirilmesinde Bireyselleştirilmiş Eğitim Programında (BEP) yer alan amaçlar esas alınır.
(2) Yazılı sınavların klasik/yoruma dayalı olarak yapılması esastır. Ancak her dönemde her dersin sınavlarından biri test usulüyle de yapılabilir.
KARAR: Zümre olarak; 2016 - 2017 Öğretim yılı boyunca 2 saatlik Tarih derslerinin her birinde 2’şer yazılı yapılacağı, ilgili yönetmeliğe göre de 2 performans notu verilmesini kararlaştırıldı. Yazılı sınavların ortak sınav biçiminde yapılması, ilk yazılıların klasik ağırlıklı olacak şekilde, D-Y,boşluk doldurma,eşleştirme şeklinde; son yazılıların ise test uygulaması şeklinde yapılması kararlaştırıldı. Yazılıların idarenin belirleyeceği tarihlerde Kasım ve Ocak ayında olacak şekilde gerçekleştirilmesi kararlaştırıldı.
Ders içi performans notu verilirken; öğrencinin yazılıdan aldığı puan veya öğrencilerin sosyal etkinliklerdeki çalışmaları, derse hazırlıkları, ders içindeki etkinlikleri ve davranışları dikkate alınarak puan verilmesine karar verildi.
MADDE -10- …………………….. söz alarak; Tarih 10 dersi müfredatının iki saatlik ders için oldukça yoğun olduğunu belirterek konuların müfredata uygun şekilde ve zamanında bitirilebilmesi konusunda sıkıntı yaşandığını, konuları yetiştirmek için bazı bölümlerin daha özet olarak işlendiğini belirtti.Tarih 10 ders kitabının güzel olduğunu;ancak T.C.İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük dersi kitabının çok uzun metinler içerdiği için derste pek verimli kullanılamadığını belirtti. 9.sınıf tarih kitabının geçen yıl değiştiği ancak içeriğinin ve müfredat programının aynı olduğunu belirtti.
MADDE -11- 06.2002 tarih ve 272 sayılı Kurul kararı ile kabul edilen ve 2538 sayılı Tebliğler Dergisinde yayımlanan “Ermeniler, Yunan-Pontus ve Süryaniler ile İlgili Konular” ın Tarih II ve Türkiye Cumhuriyeti İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük Dersi Öğretim Programında nasıl yer alacağı ve nasıl işleneceği konusu üzerinde duruldu. İlgili kararlar zümre toplantı tutanağına eklendi ve dikkatli biçimde konunun incelenerek sınıf ortamında öğrencilerin bilgilendirilmesinin gerekliliği belirtildi. Öğrencilere bu konularla ilgili araştırma ödevlerinin verilebileceği ifade edildi.
MADDE -12- ………………………; derslerimizde konular işlenirken Anlatım, Soru-Cevap,tartışma gibi metot ve tekniklerin uygulanabileceğini ayrıca;
• Yeni konu anlatırken, öğrenci ihtiyaçları ile bağlantı kurulmasına;
• Sınıfa iyi yapılandırılmış etkinlikler planlayarak gelinmesine; hazırlanacak etkinliklerin, öğrencilerin analiz, sentez, değerlendirme, ilişkilendirme, sınıflandırma, genelleme ve sonuç çıkarma gibi yüksek seviyede matematiksel düşünme becerileri kazanmalarına yönelik olmasına;
• Derslere başlamadan önce, dersin konuları ile kaynak alanlarının belirlenmesine; konunun özelliğine göre uygun metodun seçilmesine ve derslere hazırlıklı girilmesine;
• Konunun işlenmesi sırasında öğrencilerin faydalanacakları her çeşit kaynak ve araç - gereçlerin tespiti ile bunlardan nasıl faydalanılacağı öğrencilere açıklanmasına;
• İşlenecek konunun önce öğrencilere takdim edilmesine, geçmiş konu ile işlenecek konu arasında bağlantı kurulmasına; ders işlenirken zümre toplantısında alınan kararlara uyulmasına;
• Öğrencilere adları ile hitap edilmesine, farklı yorum getiren öğrenciye gerektiğinde sözlü notu verilmesine;
• Öğrencilerin Türk tarihini ve Türk dilini sevmesine, Türk dilini kullanmada kendine ve milletine güven duymasına, milli duyguların gelişmesine önayak olunmasına;
• Öğrencilerin kavrama gücünün göz önünde bulundurulmasına.
• Uyarılan insanların uyarılmayanlara göre daha kolay öğreneceği esası dikkate alınarak,
genellikle ödül alma uyarımı ile öğrenci öğrenmesinin desteklenmesine; ıstırap, korku ve endişe vermek gibi uyarımlar,duygusal dengeyi bozup öğrenmeyi engelleyeceğinden uyarımın ölçülü olmasına dikkat edilmesine;
• Öğrencilerin aktif olarak öğretime katılmalarının sağlanmasına;
• Öğretimin, somuttan soyuta ve basitten karmaşığa doğru yapılmasına;
• Öğrenci için henüz anlamsız olan bir konu alanındaki öğretimde Tümevarım, anlamlı olan bir konu alanındaki bir öğretimde ise, Tümdengelim yöntemlerinin; konu anlatımlarında “Beyin Fırtınası” ve “Problem Çözme” metotlarının mutlaka ve sıkça kullanılmasına;
• Yazı tahtasını kullanırken; tahtayı nasıl kullanacağının önceden plânlanmasına, yazılan şeylerin önünün kapatılmamasına, yazı tahtasının çok fazla doldurulmamasına, önemli kısımların renkli tebeşir veya kalemle yazılmasına, kavram haritalarının sıkça kullanılmasına;
• Öğrencilerden “..Öğrendim” ve “..Merak ediyorum” ifadelerine cevap vermelerinin istenmesine;
• Amaçla araç arasında denge kurulmasına
• “Sen ...” in suçlayıcı, “ Ben...” in savunucu ve “Sen-Ben” in ise kavga çıkarıcı olduğu için öğrencilerle savunucu iletişim kurulmamasına; Öğrencilerle “Empati” kurulmasına dikkat edilmesine karar verildi.
MADDE -13- ………………….., etkileşimli tahtadan en verimli şekilde yararlanmak için gerekli hazırlıkların yapılması gerektiğini ifade etti.Bu konuda eba.gov.tr,khanacademy.org,starboard gibi sitelerden faydalanılabileceğini belirtti.
il; öğrencilerin derse motivasyonunun arttırılması için uygun olan konularda drama,beyin fırtınası gibi tekniklerin kullanımının önemini belirtti.
MADDE -14- …………………………..; Bir devletin kültür ve medeniyeti işlenirken; Yazı ve Edebiyat konusunda Türk Dili ve Edebiyatı Öğretmeni ile, Sanat konusunda Resim Öğretmeni ile, Din ve İslam Tarihi konusunda Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Öğretmeni ile, Devletlerin kurulduğu yer konusunda Coğrafya Öğretmeni ile işbirliğinin yapılmasının bu konuların iyi anlaşılmasında faydalı olacağını söyledi.
MADDE 45- (1) Derslerin özelliğine göre bir dönemde yapılacak yazılı ve uygulamalı sınavlarla ilgili olarak aşağıdaki esaslara uyulur.
a) Yazılı sınavlar, haftalık ders saati sayısı bir veya iki saat olan dersler için ikiden; üç ve daha fazla olan dersler için ise üçten az olamaz. Sınav tarihleri her dönem başında zümre başkanları kurulunca belirlenir ve okul müdürünün onayından sonra e-Okul sistemi üzerinden ilan edilir. Sınavlarla ilgili gerekli tedbirler okul müdürlüğünce alınır.
b) Aynı derse giren öğretmenlerin ortak değerlendirme yapabilmelerine imkân vermek üzere birden fazla şubede okutulan tüm derslerin yazılı sınavları ortak yapılır ve ortak değerlendirilir. Sorular ve cevap anahtarları zümre öğretmenlerince birlikte hazırlanır ve sınav sonunda ilan edilir. Bu sınavların şube ve sınıflar bazında sınav analizleri yapılır. Konu ve kazanım eksikliği görülen öğrencilerin durumları, ders ve zümre öğretmenleri tarafından yeniden değerlendirilir.
c) Gerektiğinde ilçe, il ve ülke genelinde ortak sınavlar yapılabilir. Bu sınavların uygulanmasına ilişkin iş ve işlemler millî eğitim müdürlükleri veya Bakanlıkça yürütülür.
ç) Zorunlu hâller dışında yazılı sınav süresi bir ders saatini aşamaz.
d) Soruların, bir önceki sınavdan sonra işlenen konulara ağırlık verilmek suretiyle geriye doğru azalan bir oranda tüm konuları kapsaması esastır.
e) Sınavlardan önce sorularla birlikte cevap anahtarları da soru tiplerine göre ayrıntılı olarak hazırlanır ve sınav kâğıtlarıyla birlikte saklanır. Cevap anahtarında her soruya verilecek puan, ayrıntılı olarak belirtilir.
f) Uygulamalı nitelikteki derslerin sınavları, her dönemde üç defadan az olmamak üzere ve dersin özelliğine göre yazılı ve uygulamalı olarak veya bunlardan yalnızca biriyle yapılabilir. Sınavların şekli, sayısı ve uygulamalı sınavların süresiyle hangi derslerde uygulamalı sınav yapılacağı zümre öğretmenler kurulunda belirlenir, okul müdürünün onayına bağlı olarak uygulanır.
g) Bir sınıfta bir günde yapılacak yazılı ve uygulamalı sınavların sayısının ikiyi geçmemesi esastır. Ancak zorunlu hâllerde fazladan bir sınav daha yapılabilir.
ğ) Kaynaştırma yoluyla eğitimlerine devam eden öğrencilerin başarılarının değerlendirilmesinde Bireyselleştirilmiş Eğitim Programında (BEP) yer alan amaçlar esas alınır.
(2) Yazılı sınavların klasik/yoruma dayalı olarak yapılması esastır. Ancak her dönemde her dersin sınavlarından biri test usulüyle de yapılabilir.
KARAR: Zümre olarak; 2016 - 2017 Öğretim yılı boyunca 2 saatlik Tarih derslerinin her birinde 2’şer yazılı yapılacağı, ilgili yönetmeliğe göre de 2 performans notu verilmesini kararlaştırıldı. Yazılı sınavların ortak sınav biçiminde yapılması, ilk yazılıların klasik ağırlıklı olacak şekilde, D-Y,boşluk doldurma,eşleştirme şeklinde; son yazılıların ise test uygulaması şeklinde yapılması kararlaştırıldı. Yazılıların idarenin belirleyeceği tarihlerde Kasım ve Ocak ayında olacak şekilde gerçekleştirilmesi kararlaştırıldı.
Ders içi performans notu verilirken; öğrencinin yazılıdan aldığı puan veya öğrencilerin sosyal etkinliklerdeki çalışmaları, derse hazırlıkları, ders içindeki etkinlikleri ve davranışları dikkate alınarak puan verilmesine karar verildi.
MADDE -10- …………………….. söz alarak; Tarih 10 dersi müfredatının iki saatlik ders için oldukça yoğun olduğunu belirterek konuların müfredata uygun şekilde ve zamanında bitirilebilmesi konusunda sıkıntı yaşandığını, konuları yetiştirmek için bazı bölümlerin daha özet olarak işlendiğini belirtti.Tarih 10 ders kitabının güzel olduğunu;ancak T.C.İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük dersi kitabının çok uzun metinler içerdiği için derste pek verimli kullanılamadığını belirtti. 9.sınıf tarih kitabının geçen yıl değiştiği ancak içeriğinin ve müfredat programının aynı olduğunu belirtti.
MADDE -11- 06.2002 tarih ve 272 sayılı Kurul kararı ile kabul edilen ve 2538 sayılı Tebliğler Dergisinde yayımlanan “Ermeniler, Yunan-Pontus ve Süryaniler ile İlgili Konular” ın Tarih II ve Türkiye Cumhuriyeti İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük Dersi Öğretim Programında nasıl yer alacağı ve nasıl işleneceği konusu üzerinde duruldu. İlgili kararlar zümre toplantı tutanağına eklendi ve dikkatli biçimde konunun incelenerek sınıf ortamında öğrencilerin bilgilendirilmesinin gerekliliği belirtildi. Öğrencilere bu konularla ilgili araştırma ödevlerinin verilebileceği ifade edildi.
MADDE -12- ………………………; derslerimizde konular işlenirken Anlatım, Soru-Cevap,tartışma gibi metot ve tekniklerin uygulanabileceğini ayrıca;
• Yeni konu anlatırken, öğrenci ihtiyaçları ile bağlantı kurulmasına;
• Sınıfa iyi yapılandırılmış etkinlikler planlayarak gelinmesine; hazırlanacak etkinliklerin, öğrencilerin analiz, sentez, değerlendirme, ilişkilendirme, sınıflandırma, genelleme ve sonuç çıkarma gibi yüksek seviyede matematiksel düşünme becerileri kazanmalarına yönelik olmasına;
• Derslere başlamadan önce, dersin konuları ile kaynak alanlarının belirlenmesine; konunun özelliğine göre uygun metodun seçilmesine ve derslere hazırlıklı girilmesine;
• Konunun işlenmesi sırasında öğrencilerin faydalanacakları her çeşit kaynak ve araç - gereçlerin tespiti ile bunlardan nasıl faydalanılacağı öğrencilere açıklanmasına;
• İşlenecek konunun önce öğrencilere takdim edilmesine, geçmiş konu ile işlenecek konu arasında bağlantı kurulmasına; ders işlenirken zümre toplantısında alınan kararlara uyulmasına;
• Öğrencilere adları ile hitap edilmesine, farklı yorum getiren öğrenciye gerektiğinde sözlü notu verilmesine;
• Öğrencilerin Türk tarihini ve Türk dilini sevmesine, Türk dilini kullanmada kendine ve milletine güven duymasına, milli duyguların gelişmesine önayak olunmasına;
• Öğrencilerin kavrama gücünün göz önünde bulundurulmasına.
• Uyarılan insanların uyarılmayanlara göre daha kolay öğreneceği esası dikkate alınarak,
genellikle ödül alma uyarımı ile öğrenci öğrenmesinin desteklenmesine; ıstırap, korku ve endişe vermek gibi uyarımlar,duygusal dengeyi bozup öğrenmeyi engelleyeceğinden uyarımın ölçülü olmasına dikkat edilmesine;
• Öğrencilerin aktif olarak öğretime katılmalarının sağlanmasına;
• Öğretimin, somuttan soyuta ve basitten karmaşığa doğru yapılmasına;
• Öğrenci için henüz anlamsız olan bir konu alanındaki öğretimde Tümevarım, anlamlı olan bir konu alanındaki bir öğretimde ise, Tümdengelim yöntemlerinin; konu anlatımlarında “Beyin Fırtınası” ve “Problem Çözme” metotlarının mutlaka ve sıkça kullanılmasına;
• Yazı tahtasını kullanırken; tahtayı nasıl kullanacağının önceden plânlanmasına, yazılan şeylerin önünün kapatılmamasına, yazı tahtasının çok fazla doldurulmamasına, önemli kısımların renkli tebeşir veya kalemle yazılmasına, kavram haritalarının sıkça kullanılmasına;
• Öğrencilerden “..Öğrendim” ve “..Merak ediyorum” ifadelerine cevap vermelerinin istenmesine;
• Amaçla araç arasında denge kurulmasına
• “Sen ...” in suçlayıcı, “ Ben...” in savunucu ve “Sen-Ben” in ise kavga çıkarıcı olduğu için öğrencilerle savunucu iletişim kurulmamasına; Öğrencilerle “Empati” kurulmasına dikkat edilmesine karar verildi.
MADDE -13- ………………….., etkileşimli tahtadan en verimli şekilde yararlanmak için gerekli hazırlıkların yapılması gerektiğini ifade etti.Bu konuda eba.gov.tr,khanacademy.org,starboard gibi sitelerden faydalanılabileceğini belirtti.
il; öğrencilerin derse motivasyonunun arttırılması için uygun olan konularda drama,beyin fırtınası gibi tekniklerin kullanımının önemini belirtti.
MADDE -14- …………………………..; Bir devletin kültür ve medeniyeti işlenirken; Yazı ve Edebiyat konusunda Türk Dili ve Edebiyatı Öğretmeni ile, Sanat konusunda Resim Öğretmeni ile, Din ve İslam Tarihi konusunda Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Öğretmeni ile, Devletlerin kurulduğu yer konusunda Coğrafya Öğretmeni ile işbirliğinin yapılmasının bu konuların iyi anlaşılmasında faydalı olacağını söyledi.
Sanat
Tarihi konularını işlerken, bulunan tarihi eserlerin yerinde görülüp
gezilmesinin öğrenme açısından etkili olacağını söyledi ve imkanlar ölçüsünde
bulunduğumuz ilçede ve Kayseri-Kültepe, Kapadokya,K.Maraş veya Sivas’a Gezi
Kulübü ile işbirliği içinde tertip edilecek kültür ve sanat gezileri ile
derslerin daha zevkli hale getirebileceğini belirtti.
MADDE -15- Tüm tarih grubu derslerinde işlenecek konular öğrencilere bir ders öncesinden duyurularak öğrencilerin derse hazırlıklı gelmeleri sağlanacaktır. Defter-kitap kontrolleri düzenli olarak yapılacak ve bu durum performans notu verilirken değerlendirilecektir. Ayrıca YGS ve LYS testleri ile öğrenci hazırlıklarının teşvik edilmesine karar verilmiştir.
MADDE -16- Tarih derslerinde görsel malzemelerin hazırlanması, ders özetleri hazırlanarak verilmesine, test tekniğinin örneklerle öğretileceği özetler oluşturulmasını, konular işlenirken her aşamada YGS ve LYS ’de çıkmış soruların işlenmesine, örnek sorular sorulmasına her üniteden sonra isteğe bağlı deneme amaçlı sınavlar yapılmasına veya tarama testleri uygulanmasına karar verildi.
MADDE -17- ……………………, toplantının okulumuza, Türk Milli Eğitimine hayırlı olmasını dileyerek toplantıyı sona erdirdi.
MADDE -15- Tüm tarih grubu derslerinde işlenecek konular öğrencilere bir ders öncesinden duyurularak öğrencilerin derse hazırlıklı gelmeleri sağlanacaktır. Defter-kitap kontrolleri düzenli olarak yapılacak ve bu durum performans notu verilirken değerlendirilecektir. Ayrıca YGS ve LYS testleri ile öğrenci hazırlıklarının teşvik edilmesine karar verilmiştir.
MADDE -16- Tarih derslerinde görsel malzemelerin hazırlanması, ders özetleri hazırlanarak verilmesine, test tekniğinin örneklerle öğretileceği özetler oluşturulmasını, konular işlenirken her aşamada YGS ve LYS ’de çıkmış soruların işlenmesine, örnek sorular sorulmasına her üniteden sonra isteğe bağlı deneme amaçlı sınavlar yapılmasına veya tarama testleri uygulanmasına karar verildi.
MADDE -17- ……………………, toplantının okulumuza, Türk Milli Eğitimine hayırlı olmasını dileyerek toplantıyı sona erdirdi.
2….09.2016
……………… …………………………. ……………………
Tarih
Öğretmeni Md.Başyrd. Okul Müdürü