2024-2025 9.Sınıf Edebiyat Ders Kitabı Cevapları MEB Yayınları, 9.Sınıf Edebiyat Ders Kitabı Cevapları MEB Yayınları, KİTAP CEVAPLARI,9.SINIF TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI KİTAP CEVAPLARI MEB YAYINLARI,
derskonum.com'un ,değerli akademisyen-öğretmen-öğrenci-edebiyat sever takipçileri.
Derskonum.com ailesi, olarak her dönem olduğu gibi yeni dönemde de sizler için kitap cevapları, konu anlatımı, pdf ders notları ile her zaman yanınızdayız..
Bu sayfamızda siz değerli takipçilerimiz için 2024-2025 9.Sınıf Edebiyat Kitabı Yeni Müfredat Cevapları Sayfa 207-208-209-210-211 üzerine bir paylaşım yapacağız.
İyi çalışmalar..
doğru konum= derskonum
destek olmak için lütfen LİNK paylaşınız
Sizde eğer bize ve tüm eğitim camiasına yardımcı olmak adına hazırladığınız yazılıları-notları-soruları-videoları paylaşmak isterseniz mail adresinden bize ulaşabilirsiniz.
İyi çalışmalar..
doğru konum= derskonum
9.SINIF TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI KİTAP CEVAPLARI MEB YAYINLARI 2024-2025
DEĞERLİ derskonum.com TAKİPÇİLERİ
YENİ EĞİTİM VE ÖĞRETİM YILINDA DA BERABER OLACAĞIZ..
İLK DEFA OKUTULACAK OLAN BU MÜFREDATIN KİTAP CEVAPLARI SİTEMİZDE YAYINLANACAKTIR..KİTAP CEVAPLARINI OKUL DERSLERİNE PARALEL ŞEKİLDE YAYINLAMAKTAYIZ.
EĞER ACİL DURUM VARSA YORUM KISMINA YAZINIZ 😁
9.SINIF TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI DERSİ KİTAP CEVAPLARI MEB YAYINLARI
İYİ ÇALIŞMALAR
ü
9.SINIF TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI KİTAP CEVAPLARI MEB YAYINLARI 2024-2025👇👇 KİTABIN TÜM CEVAPLARI İÇİN TIKLAAAAA
..
9. Sınıf Meb Yayınları
Edebiyat Ders Kitabı Sayfa 207-208-209-210-211
3. Tema Ölçme ve Değerlendirme Cevaplarını
yazımızın devamından okuyabilirsiniz.
3. Tema Ölçme ve Değerlendirme
9. Sınıf Türk Dili ve Edebiyatı Ders Kitabı
Cevapları Meb Yayınları Sayfa 207
1. Hikâyedeki karakterlerin özellikleri nelerdir?
Ana karakter: Sanatına tutkuyla bağlı, işine büyük bir sevgiyle
yaklaşan, geleneksel değerlere sadık, detaylara önem veren ve estetik bakış
açısına sahip idealist bir kişidir.
Yardımcı karakter (Kaportacı): Pratik ve sonuç odaklı, hız ve
verimlilik peşinde koşan, maddi kazanca önem veren ve sanatsal bakış açısını
gereksiz bulan bir karakterdir.
2. Hikâyedeki anakarakter hangi özelliğiyle dikkat çekmektedir?
Ana karakter, sanata ve ustalığa duyduğu derin bağlılık ile
dikkat çekmektedir. İşini sadece bir kazanç kapısı olarak değil, bir sanat
eseri yaratmak olarak görmektedir. Boyadığı her kasaya duygularını ve geçmişin
izlerini yansıtır.
3. Hikâyedeki yardımcı karakter hakkındaki düşünceleriniz nelerdir?
Yardımcı karakter, modern dünyanın getirdiği hız ve verimlilik
anlayışına sıkı sıkıya bağlıdır. Onun için işin sanatsal yönünden çok
ekonomik getirisi önemlidir. Ancak, ana karakterin değer verdiği sanatsal
dokunuşları küçümsemesi, onun dar görüşlü olduğunu düşündürmektedir. Öte
yandan, pragmatik yaklaşımı günümüz dünyasında geçerli olabilir.
4. Hikâyedeki çatışmayı yazınız.
Hikâyede, sanat ve maddiyat arasında derin bir çatışma yer
almaktadır. Ana karakter işini bir sanat eseri gibi görüp özen gösterirken,
yardımcı karakter sadece işin hızlı ve ekonomik yönünü düşünmektedir. Bu farklı
bakış açıları arasında sürekli bir gerilim söz konusudur.
5. Hikâyede karakterlerin özellikleri metnin çatışma unsurlarını nasıl
şekillendirmiştir?
Ana karakterin sanata duyduğu bağlılık ve ayrıntılara verdiği
önem, yardımcı karakterin hızlı ve ekonomik iş anlayışıyla çatışmaktadır. Bu
iki karakterin bakış açıları, hikâyeye derinlik kazandırmış ve eserin temel
çatışma noktasını oluşturmuştur. Ana karakter estetiğe, yardımcı karakter ise
pratik çözümlere odaklanmaktadır.
6. Hikâyenin konusu, hikâyenin yer ve zaman özelliklerini nasıl
etkilemiştir?
Hikâyenin konusu, geleneksel sanat ile modern iş dünyasının çatışması üzerine
kuruludur. Hikâyenin geçtiği atölye, geçmişin izlerini taşıyan bir mekân olup
ana karakterin bağlı olduğu değerleri simgeler. Zaman olarak günümüzün hızlı ve
rekabetçi dünyasında geçmesi, eserin mesajını daha güçlü hale getirmektedir.
7. Hikâyenin ana düşüncesini yazınız.
Hikâyenin ana düşüncesi, geleneksel sanatların modern dünyada yerini
kaybetmesine rağmen manevi değerlerinin ve estetik anlamlarının korunması
gerektiğidir. Maddi kazanç peşinde koşarken, işin manevi yönünün göz
ardı edilmemesi gerektiği vurgulanmaktadır.
8. Dinlediğiniz/izlediğiniz hikâyenin çözüm bölümü okuyucuya bırakılmıştır. Siz olsanız bu hikâyenin çözüm bölümünü nasıl kurgulardınız?
9.
Sınıf Türk Dili ve Edebiyatı Ders Kitabı Cevapları Meb Yayınları Sayfa 208
9 ve 10. soruları aşağıdaki bilgilere göre cevaplayınız.
9. Öğrencilerin okudukları hikâyelere ilişkin bazı bilgiler şu şekildedir:
|
Öğrenciler |
Okuduğu
Hikâye Bölümü |
Bakış
Açısı |
Anlatıcı |
Zaman |
Mekân |
|
Ali |
Türbe |
Gözlemci
Bakış Açısı |
3. Tekil
Şahıs |
Mayıs ayı |
Bahçe |
|
Betül |
Oğlumuz |
Kahraman
Bakış Açısı |
1. Tekil
Şahıs |
Belirsiz |
Evin içi |
|
Ceyda |
Unutulan |
İlahi
Bakış Açısı-derskonum |
3. Tekil
Şahıs |
Belirsiz |
Belirsiz |
|
Demir |
İki Buçuk |
İlahi
Bakış Açısı |
3. Tekil
Şahıs |
Belirsiz |
Minibüs |
10. Demir’in okuduğu hikâye parçasına
kişiler arası çatışma ekleyerek yeniden yazımı:
Cevap: Ne yapmalıydı şimdi? "Şoför bey, iki buçuğun üstünü almadınız"
dese, şoför sinirlenebilirdi. Yine de cesaretini toplayarak "Şoför bey,
sanırım para üstünü unuttunuz" dedi.
Şoför dikiz aynasından sertçe baktı: "Hadi be, ne parası?" diye
homurdandı.
Yanındaki yolculardan biri de söze karıştı: "Herkes bir şeyin peşinde
zaten, bırak gitsin!"
Demir, sinirlenmesine rağmen sakinliğini koruyarak: "Hakkımı
istemekten başka bir şey yapmıyorum," dedi.
Minibüsteki birkaç kişi durumu gülümseyerek izliyordu. Şoför elindeki
bozuklukları hızla karıştırıp uzattı: "Al paranı, çok mu lazımdı?"
diye alay etti.
Demir, parayı alırken içindeki adalet duygusunun yerini buruk bir tatmin
duygusu aldı.
9.
Sınıf Türk Dili ve Edebiyatı Ders Kitabı Cevapları Meb Yayınları Sayfa 209
11. Şiirin temasını yazınız.
Özlem ve arayış.
12. Şiirin birinci dörtlüğünden hareketle şairin ruh hâliyle ilgili hangi
çıkarımlarda bulunabilirsiniz? Düşüncelerinizi gerekçelendirerek yazınız.
Şair, derin bir özlem ve içsel huzursuzluk içindedir. Gece duyduğu ses, onun
yalnızlık duygusunu artırmakta ve içindeki arayışı tetiklemektedir. Bu ruh
hâli, bir kaybedilmişliğin ve geçmişe duyulan özlemin yansımasıdır. Şairin
aradığı şeye ulaşamaması, belirsizlik ve umutsuzluk duygularını beraberinde
getirmektedir.
13. Şairin okuduğunuz şiirde nerdesin kelimesini tekrar etmesi şiirin anlamına
nasıl bir katkı sağlamıştır? Yazınız.
"Nerdesin" kelimesinin tekrar edilmesi, şairin içindeki derin özlemi
ve arayışı vurgular. Bu tekrar, şiirin duygusal yoğunluğunu artırırken
okuyucunun da şairin iç dünyasına daha güçlü bir şekilde bağlanmasını sağlar.
Aynı zamanda, arayışın sürekliliğini ve şairin çaresizliğini ifade eder.
14. Şiirin yapı ve ahenk unsurlarını belirleyerek yazınız.
- Nazım
birimi: Dörtlük
- Ölçü: 11’li hece ölçüsü
- Redif: "Nerdesin"
kelimesi
- Kafiye
türü: Yarım
ve tam kafiye
- Kafiye
düzeni: abab-cccb
15. Siz de tema, yapı ve ahenk unsurlarını koruyarak şiire üçüncü bir
dörtlük yazınız.
Gönlümde yankılanır eski bir ses,
Duydukça içim ürperir, sarsılır,
Geceler boyunca aklımda hep iz,
Gözyaşlarım sorar: "Nerdesin?"
9.
Sınıf Türk Dili ve Edebiyatı Ders Kitabı Cevapları Meb Yayınları Sayfa 210
16. Bu şiiri inceleyen bir eleştirmen, şiirle ilgili şunları söylemiştir:
“Şair, bu şiirde basit gündelik olayları kullandığı imge ve çağrışımlarla
etkileyici bir şiir diline dönüştürmeyi başarmıştır. Okurun duygusal katılımını
sağlamıştır.” Sizce bu eleştirmen, görüşünü desteklemek için metindeki hangi
ifadelerden yararlanmıştır?
Cevap: Eleştirmenin görüşünü desteklemek için şu ifadelerden yararlandığı
söylenebilir:
- "Senin
bir havan var beni asıl saran o" dizesi, şairin gündelik bir durumu
etkileyici bir dille anlatmasını sağlar.
- "Sabahları
açtıkça iğn haklı" ifadesiyle günün başlangıcı ve yaşam enerjisi
arasında güçlü bir bağ kurulur.
- "Birçok
çiçek adları gibi güzel" dizesiyle doğaya ve renklere yapılan vurgu,
okuyucunun hayal gücünü harekete geçirir.
- "Bütün
kara parçalarında Afrika dahil" dizesi, şiirin geniş bir coğrafi
çağrışım yaratmasını sağlayarak duygusal katılımı artırır.
-
- 17.
Cenab Şahabeddin’in bu yazıyı yazma amacı nedir? Söyleyiniz.
Cevap: Cenab Şahabeddin, bu yazısında Afrika’ya yaptığı yolculuk boyunca yaşadığı
deneyimleri ve gözlemlerini okuyucularıyla paylaşmayı amaçlamıştır. Yazar,
sadece bir coğrafi bölgeyi tanıtmakla kalmamış, aynı zamanda yolculuk sırasında
hissettiği duyguları ve karşılaştığı manzaraları betimleyerek okuyucuya o anı
yaşatma isteğiyle hareket etmiştir. Bu yönüyle metin, gezi yazısının özüne
uygun olarak hem bilgilendirici hem de duygusal bir nitelik taşımaktadır.
18. Gezi yazılarında yazar, sadece gezip gördüğü yerleri anlatmaz; aynı
zamanda kendi deneyimlerinden de söz eder. Okuduğunuz metin bu görüşü
desteklemekte midir? Cevabınızı gerekçeleriyle yazınız.
Cevap: Evet, metin bu görüşü desteklemektedir. Yazar, Afrika kıyılarını sadece
fiziksel olarak tanıtmakla kalmamış, aynı zamanda kendi iç dünyasındaki
izlenimleri de okuyucusuna aktarmıştır. Yolculuk sırasında yaşadığı deneyimler,
denizin sarsıntıları, yolcuların sabırsız bekleyişleri ve sabahın Afrika
kıyılarında doğuşuyla hissettiği heyecan, metne kişisel bir boyut katmaktadır.
Bu durum, gezi yazılarının yalnızca gezilen yerleri değil, aynı zamanda yazarın
duygularını ve düşüncelerini de içerdiğini açıkça göstermektedir.
19. Üvercinka adlı şiirin şairi ile İskenderiye’den adlı metnin yazarı
Afrika kıtası hakkında neler hissettiklerini neden farklı edebi türler seçerek
yazmışlardır? Fikirlerinizi yazınız.
Cevap: Cemal Süreya ve Cenab Şahabeddin’in Afrika’yı ele alış biçimleri, onların
anlatmak istedikleri duygular ve düşünceler doğrultusunda farklılık
göstermektedir. "Üvercinka" şiiri, Afrika’yı
metaforlarla ve imgelerle harmanlayarak soyut bir anlatım sunarken, "İskenderiye’den" adlı
metin, gerçekçi gözlemler ve somut betimlemelerle okuyucuya kıtanın fiziki ve
duygusal atmosferini aktarmaktadır. Şiir, okurun hayal gücünü harekete
geçirerek derin bir duygusal bağ kurmasına yardımcı olurken, gezi yazısı,
bireysel deneyimler ışığında bilgi verici ve betimleyici bir yaklaşım
sergilemektedir. İki farklı türün seçilmesi, içerik ve anlatım amacının
doğrudan etkisiyle şekillenmiştir.
9.
Sınıf Türk Dili ve Edebiyatı Ders Kitabı Cevapları – Sayfa 211 Öğrenme
Günlüğü
Soru: Bu temada öğrendiğiniz en ilginç bilgi neydi?
Cevap: Nevruz Bayramı’nın Balkanlar’dan Orta Asya’ya kadar geniş
bir coğrafyada farklı kültürel unsurlarla kutlanması ve bu kutlamaların ortak
değerler etrafında insanları birleştirmesi.
Soru: Hangi konu hakkında daha fazla bilgi edinmek isterdiniz?
Cevap: Hikâye yazma teknikleri hakkında daha fazla bilgi edinmek
isterdim. Olay örgüsü oluşturma, karakter tasarlama ve anlatıcı bakış açısını
etkili kullanma gibi konular benim için öğrenmeye değer.
Soru: Bu temada öğrendiğiniz hangi bilgileri günlük hayatınızda
kullanabilirsiniz?
Cevap: Gezi yazıları ve belgesellerden edindiğim bilgileri çevremde
paylaşarak insanların da yeni bilgiler öğrenmesine katkıda bulunabilirim.
Ayrıca, infografik hazırlama ve metinlerde yapı unsurlarının nasıl
düzenlendiğini bilmek, sosyal medya ve akademik sunumlarda daha etkili
içerikler üretmeme yardımcı olabilir.
Soru: Anlamın Yapı Taşları temasına başlarken sahip olduğunuz duygu ve
düşüncelerle tema sonundaki duygu ve düşünceleriniz arasında ne gibi
değişiklikler oldu?
Cevap: Tema başında edebi metinlerin yapısına dair genel bir
bilgiye sahipken, tema sonunda sanatsal ve öğretici metinlerin yapı ve içerik
bakımından nasıl farklılaştığını daha iyi kavradım. Sanatsal metinlerin estetik
ve duygusal yönleri ağır basarken, öğretici metinlerin bilgi verme amacını
taşıdığını anladım. Ayrıca, düzyazı ve şiir arasındaki farkları görmek,
metinleri analiz etme yeteneğimi geliştirdi. İnfografik metinlerin bilgi
görselleriyle nasıl daha etkili sunulabileceğini öğrendim ve farklı metin
türlerini değerlendirirken kültürel zenginlikleri keşfetme fırsatı buldum.
DİKKAAAATT:💥💣
KİTABIN TÜM CEVAPLARI İÇİN TIKLAAAAA
 |
| 9.Sınıf Edebiyat Ders Kitabı Cevapları MEB Yeni Müfredat |
9.sinif-edebiyat-ders-kitabi-cevaplari-meb-sayfa-207-208-209-210-211
DİKKAAAATT:💥💣